درجة استخدام معلمي الرياضيات لمبادئ نظرية القياس والتقويم التقليدية من وجهة نظر المعلمين انفسهم

الملخص

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على درجة استخدام معلمي الرياضيات لمبادئ نظرية القياس والتقويم التقليدية من وجهة نظر المعلمين انفسهم ،ولتحقيق هدف الدراسة تم توزيع اداة الدراسة المكونة من فقرة موزعة على 6 مجالات على عينة مكونة من 150 معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات التابعين لمديرية التربية والتعليم في نابلس . واشارت نتائج الدراسة الى ان معلمي الرياضيات يستخدمون مبادئ نظرية القياس والتقويم التقليدية عند اعداده للاختبارات في كل من مجالات التخطيط للاختبار ، صياغة الفقرات ، اخراج الاختبار ، تطبيق الاختبار ، تصحيح الاختبار ، بينما كان هناك ضعف في عملية تحليل نتائج الاختبار وتفسير نتائجه . كما اشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالات احصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في درجة استخدام معلمي الرياضيات في مديرية تربية نابلس لمبادئ نظرية القياس التقليدية في اعداد اختبارات التحصيل تعزى لكل من المتغيرات التالية : الجنس ، المؤهل العلمي ، نوع المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ، المرحلة الدراسية التي يعلمها المعلم. وفي ضوء نتائج الدراسة اوصى البحث بتوصيات مختلفة