واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين

תקציר

هدفت هذه الدراسة الى التعرف الى واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية

من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين للعام الدراسي (2015 – 2016). كما هدفت الى التعرف

الى أثر المتغيرات المستقلة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، متوسط عدد طلبة الصف، مكان

المدرسة) على واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي

العلوم في محافظة جنين.

وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الأساسية العليا في مدارس

محافظة جنين الحكومية، والبالغ عددهم (159) معلما ومعلمة، وقد تم توزيع الاستبانات على كامل

المجتمع من خلال مكتب التربية والتعليم في محافظة جنين، وتم استعادة (118) استبانة فقط وبالتالي

فان عينة الدراسة تشكل (%74) من مجتمع الدراسة. وقد توصلت الدراسة الى وجود درجة استخدام

منخفضة في الدرجة الكلية حول واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من

وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين، كما توصلت انه لا توجود فروق ذات دلالة إحصائية عند

مستوى الدلالة (0.05 = a) بين متوسطات استجابتهم حول واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع

في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين في الدرجة الكلية للمجالات، وتوصلت

أنه لا يوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين متوسطات استجابتهم حول

واقع استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة

جنين تبعا لمتغير (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، متوسط عدد طلبة الصف، مكان المدرسة)، بينما توجد

فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين متوسطات استجابتهم حول واقع

استخدام التعلم القائم على المشاريع في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة جنين

تبعا لمتغير الجنس، وهذه الفروق لصالح الذكور.