ميزات سيميائية اجتماعية لوحدة الجبر في كتاب الصف السابع في المنهاج الفلسطيني

תקציר

دراسة منهاج الرياضيات والنصوص المدرسية الرياضية تتيح المجال لفحص تأثيرهما على تعلم الطالب

للرياضيات. استخدام المنهجية السيميائية الاجتماعية والتي تستخدم أدوات لغوية (1985 ,Halliday

1998 ,Morgan يمكن من فحص تأثير النصوص الرياضية من عدة جوانب، بعضها اجتماعي

وبعضها إدراكي، وبنفس الوقت يمكن من فحص دور قارئ النص الرياضي (الطالب) في عملية تعلمه.

الدراسة الحالية استخدمت منهجية السيميائية الاجتماعية لتحليل وحدة الجبر من كتاب الرياضيات

الفلسطيني للصف السابع. هذه المنهجية تحلل ثلاثة جوانب مهمة تتعلق بالنص: الوظيفة الفكرية،

الوظيفة بين الشخصية والوظيفة النصية. نتائج الدراسة دلت أن الرياضيات الممثلة في النص هي كائن

موجود مسبقا ويمكن اكتشافه من قبل الرياضيين أو طلاب الرياضيات. بنفس الوقت، الصورة

الأخرى للرياضيات في وحدة الجبر هي رياضيات مكونة من علاقات يمكن بناؤها من قبل المتعلم. من

ناحية أخرى، نسبة القوانين أو المتطابقات الجبرية كانت أعلى نسبة من أنواع العناصر الرياضية

الأخرى سواء كانت اساسية أو مشتقة، وبالإضافة إلى كل ما تقدم، التمثيل الجبري هو الأكثر

استخداما في وحدة الجبر بالمقارنة مع التمثيلات الأخرى. من هنا تأتي دعوة الدراسة الحالية إلى

استخدام التمثيلات المختلفة بصورة أكبر في كتاب الرياضيات الفلسطيني حتى في وحدة الجبر المتوقع

أن يكون التمثيل الجبري أكثر من غيره بها.

من ناحية العلاقات بين الشخصية بين الكاتب والقارئ، كانت هناك محاولة جدية من قبل الكاتب أن

يجعل القارئ في مركز الحدث الرياضي، وفي نفس الوقت أن تكون العلاقة بينه وبين القارئ قريبة،

وأحيانا كانت هناك محاولة من قبل الكاتب أن يعمل هو والقارئ كجسم واحد، من ناحية تقدم النص

في وحدة الجبر من كتاب الصف السابع الفلسطيني، دلت النتائج أن الكاتب لم يعتن عناية كافية لا

بالتقدم من المعرفة السابقة نحو المعرفة الجديدة ولا بالتعليل. من هنا نشير إلى ضرورة اهتمام وزارة

التربية الفلسطينية أكثر بهذين الجانبين في كتب الرياضيات في كل مراحل التعلم، بدء من مرحلة

التعلم المبكرة.