فحص تصوّرات المحاضرين لاستخدام تقنيّات الذّكاء الاصطناعيّ في التّعليم
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
תקציר
هدفت هذه الدراسة إلى فحص تصوّرات المحاضرين في مؤسسات التعليم العالي في إسرائيل نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم، ومدى اعتمادهم عليها والأهداف المرجوّة من استخدامها. اتّبع البحث منهجًا مدمجًا، وتم جمع البيانات من خلال استبيان محوسب مع عيّنة بلغت (N= 98) 98 محاضرًا/ة.
أظهرت النتائج أن غالبية المحاضرين قد استخدموا أدوات الذكاء الاصطناعي، مع تفاوت في وتيرة ومستوى الاستخدام، حيث وُجد أن أكثر الأهداف شيوعًا لاستخدام ادوات الذكاء الاصطناعي هي الأهداف البحثيّة والتعليميّة. كما أظهرت نتائج تحليل معامل الارتباط وجود علاقة إيجابية قوية بين وتيرة الاستخدام ومستوى وعي المحاضرين بهذه التقنيات. أداة "ChatGPT" تصدرت كأكثر أداة استخدامًا بين المحاضرين. أما فيما يتعلق بتصورات المحاضرين وتقبّلهم لاستخدام الذكاء الاصطناعي بالتدريس بناءً على نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)، فقد أظهرت النتائج توجّهًا إيجابيًا عامًا، مع معدّلات مرتفعة لاحترام الذات وسهولة الاستخدام والنيّة السلوكية، في حين كانت درجات القلق والتوتر متوسطة. تؤكّد الدراسة أهمية تبنّي استراتيجيات دعم مؤسّسي وتدريب مهني لتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي، مع ضرورة معالجة المخاوف الأخلاقية والتربوية لضمان دمج فعّال وآمن لهذه التقنيات في المستقبل الأكاديمي.