اتجاهات طلبة كلية أكاديمية نحو طرق التقويم المستخدمة والمُفضلة وارتباطها بالتحصيل العلمي

תקציר

هدفت الدراسة إلى استقصاء درجة ممارسة محاضري كلية لتأهيل المعلمين، من وجهة الطالبات، لأنواع وطرق وأدوات التقويم وعلاقتها بالتحصيل العلمي المُدرك. تم بناء استبانة لقياس درجة الممارسة، التي وُزعت على عينة المكونة من 300 طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استجابات الطالبات لطرق التقويم التلخيصي، المُعتمد على الامتحانات والوظائف النهائية، كانت مرتفعة مقارنة باستخدام طرق التقويم البنائي والتقويم البديل.  كما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات تُعزى لمتغيرات شخصية وتعليمية.

 كذلك، أظهرت الدراسة فروقًا دالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات الطالبات نحو طرق التقويم المستخدمة، وفق رأيهن، وبين طرق التقويم المُفضلة لديهن. بينت النتائج أيضًا أن التحصيل المُدرك في الامتحانات غير مرتبط بطريقة التقويم نفسها، مقارنة بتلك التي تحصل عليها الطالبات نتيجة تنفيذ المهام البديلة. استنتجت الدراسة بضرورة تجسيد ثقافة تقويم تحمل في طياتها أنواع وطرق مختلفة. خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها ضرورة بناء منظومة تقويمية شمولية تدعم استخدام طرق وأدوات التقويم البنائي والتقويم البديل.