سياقات وصفات تعلم تلاميذ المدرسة الإعدادية الرياضيات بمساعدة الهاتف الخلوي

الملخص

التعلم بمساعدة الهاتف الخلوي يتيح الاستفادة من الوظائف المتعددة الموجودة فيه ومن صفاته المختلفة :

تحركيته ، توفره، ديناميكيته ، إتاحته الاتصال الصوتي والنصي، إتاحته التصوير العادي وتصوير فيديو، إتاحته

نقل المعلومات، إلخ. هذه الوظائف والصفات تمكن التلميذ من التعلم بواسطة فعاليات تدمج الحياة اليومية

وتجري خارج الصف، بالإضافة إلى فعاليات مجردة يقوم بها التلاميذ داخل الصف. هذه الوظائف، والصفات قد

تمكن التلميذ من القيام بتعلم مختلف من ناحية الطريقة والاستراتيجيات، ولذلك أردنا في هذا البحث أن نفحص

أية إمكانيات يوفر الهاتف الخلوي لتلميذ الرياضيات من طرق واستراتيجيات تعلم، بنفس الوقت أردنا أن

نفحص العمليات والعناصر الرياضية التي يشجع العمل بمساعدة الهاتف الخلوي على تعلمها.

استعملنا النظرية المجذرة كي نتوصل إلى ثيم وتصنيفات ملائمة لطرق واستراتيجيات تعلم التلاميذ للرياضيات

بمساعدة الهاتف الخلوي ولنتوصل لثيم وتصنيفات تتعلق بالعمليات والعناصر الرياضية التي تعلمها التلاميذ

بمساعدته. كذلك استعملنا نموذج السياقات لنفسر تصرفات الطلاب التعلمية في محيط الهاتف الخلوي.

وجدنا أن الهاتف الخلوي يوفر لتلميذ الرياضيات سياقا تعلميا غنيا، من تعلم داخل وخارج الصف، تعلم

رياضيات مجردة ورياضيات تمثل ظواهر حياتية، وتعلم عن طريق تمثيل العناصر الرياضية بأكثر من تمثيل

رياضي واحد (جبري وبياني)، استطاع التلاميذ الذين استخدموا الهاتف الخلوي أن يستكشفوا رياضيا ظواهر

حياتية معتمدين على أنفسهم وبتدخل قليل من المعلمة. كذلك وفر الهاتف الخلوي لتلاميذ الإعدادية إمكانيات

مختلفة من ناحية عملهم بشكل فردي، زوجي أو جماعي، وقد عملوا بكل هذه الطرق، وتعددت الأدوار التي

قاموا بها في الفعاليات الأصيلة، وبالتالي تعددت العمليات والعناصر الرياضية التي تعرفوا عليها واستعملوها.

ج