مشاعر طالبات الصف العاشر الأساسي عند تعلم موضوع الاقتران الفردي: تحليل سيميائي ثقافي تاريخي

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مشاعر طالبات الصف العاشر عند تعلمهن موضوع الاقتران الفردي باستخدام برنامج جيوجبرا، وذلك باستخدام النظرية السيميائية الثقافية التاريخية لروث ورادفورد. هذه النظرية تفحص مشاعر الطلبة بواسطة تحليل إيماءاتهم وإشاراتهم الجسدية التعبيرية، وتحليل الأنواع المختلفة من الرموز اللفظية أثناء عملية التعلم سوف نصف في هذا المقال مشاعر مجموعة واحدة من طالبات الصف العاشر الأساسي، واللاتي هن ثلاث طالبات من مستوى جيد فما فوق في الرياضيات (معدل كل واحدة في الرياضيات %80 فما أعلى). تم توثيق عمل المشاركات في الدراسة بتصوير فيديو، مما مكن من ملاحظة عمل الطالبات خلال القيام بالأنشطة المعدة باستخدام برنامج الجيوجبرا، وهذا مكن من ملاحظة مشاعر وانفعالات الطالبات. توصلت الدراسة الى أن الافراد المشاركين (Subject) أظهروا بشكل عام تفاعلا وتماهياً بينهم وبين الاداة التعليمية (النشاط) والأداة التكنولوجية (جيوجبرا)، كما ساعد تقسيم العمل (Division of labor) بين الطالبات على الوصول للهدف (Object)، الا وهو الفهم الرياضي وحل النشاط، وبالتالي ظهرت مشاعر ايجابية لدى الطالبات أثناء القيام بالنشاط التعليمي والالتزام بقوانين النشاط وتعليماته (Rules).
من ناحية أخرى ظهرت كذلك بعض التناقضات خلال قيام الطالبات بالأنشطة، الا أن وجود الاداة التكنولوجية والدعم من قبل المعلمة والزميلات المجتمع - Community) ساعد في حل هذه التناقضات وتغيير مشاعر المشاركات إلى مشاعر إيجابية. يمكن القول إن بداية بناء مفهوم رياضي بدأ بتناقض سلبي على الاغلب مثل قلق، تردد، عدم ثقة ومن ثم تخللته الدافعية للتحكم بالمشاعر السلبية، وانتهى بحل التناقض بمشاعر ايجابية مثل: ثقة فرح رضى.