مستويات التنور العلمي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا

תקציר

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستو ى التنور العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدي رية التربية والتعليم جنوب الخليل. تكونت عينة الدراسة من )¹⁴⁰( معلما ومعلمة ،تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية بنسبة )³²%( من مجتمع الدراسة الأصلي البالغ )⁴³⁷( معلما ومعلمة في الفصل الثاني من العام الدراس ي ²⁰¹²/²⁰¹³. 

استخدم الباحث اختبار للتنور العلمي، تم التحقق من صدق وثبات الاختبار بالطرق المناسبة. 

وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار  "ت" للعينات المستقلة )Independent T-test( وتحليل التباين الأحادي (ne way ANOVAo( في تحليل البيانات للخلوص بالنتائج.

 وقد أظهرت نتائج تحليل بيانات الدراسة أن درجة التنور العلمي لدى معلمي العلوم المرحلة الأساسية العليا كانت درجته متوسطة. وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ^{0.05( (α ≤} بين متوسطات التنور العلمي لدى المعلمين تعزى لمتغير التخصص لصالح الفرع العلمي، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة  (^{α ≤ 0.05}) بين التنور العلمي لدى المعلمين تعزى لمتغيرات الجندر، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي .

وفي ضوء النتائج التي خلصت بها الدراسة يوص ي الباحث بعقد ورشات عمل لمعلمي العلوم لتنمية التنور العلمي حول موضوعات طبيعة العلم والتكنولوجيا وعلاقة العلم بالتكنولوجيا وربط ذلك بالمشك لات والتحديات التي تواجه المجتمع، وحث المعلمين على تنمية وتطوير مخزونهم المعرفي وتوظيف هذا المخزون في مواقف حياتية مختلفة وإجراء دراسات في مجال التنور العلمي في مجالات أخرى.