مهارات إرشاد أساسية في عمل المرشد التربوي في التربية العملية

الملخص

تعتبر عملية الأرشاد آلية مركزية لإعداد المعلمين ، وتهدف إلى تحسين القدرات الفكرية عند المتدربين ليستطيعوا تحقيق أهداف التربية العملية ولإعدادهم لمهنة التدريس أحسن إعداد. تشير الأبحاث المختلفة الى أن اعداد الطالب المتدرب وتطوير قدراته الأدراكية على التفكير الأنعكاسي(Reflection) يعتبر شرطا مركزيا لاعداده بشكل مهني (Short&Rinehart,1993; זילברשטיין ואחרים,1998).

إن بناء علاقة ثقة مع الطالب المتدرب تعتبر عاملا هاما لنجاح عملية الإرشاد فإذا شعر المتدرب بالأمان عندها نستطيع أن نرشده ونساعده على أن ينمو مهنيا.

تتميز لغة الإرشاد بأنها لغة إيجابية وغير ناقدة، ولا تحتوي على جمل عامة، بل تحتوي على جمل وصفية تشمل على معطيات موضوعية. وعلى توجيه أسئلة مفتوحة تساعد المتدرب على أن يتذكر أو يستنتج أو يربط أو يقيم ما قام به (קוסטה וגרמסטון,1999)

حتى يستطيع المرشد التربوي أن يمارس عملية الإرشاد بشكل جيد ويحقق أهدافها يتوجب عليه أن يستخدم مهارات إرشادية مختلفة تتلاءم مع الوضع الموجود فيه المتدرب. لقد قمت من خلال هذا المقال بالحديث عن هذه المهارات متوخيا الترتيب الذي يشير إلى كثرة استخدامها في جلسات الإرشاد, مرفقا بعض الأمثلة من واقع التربية العملية.