المهارات التعليمية القيادية لدى المعلمين العرب في المدارس العربية في إسرائيل

תקציר

استهدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أهمية مهارات تعليمية قيادية متنوعة للمعلم العربي من وجهات نظر المديرين والمعلمين في المدارس العربية في البلاد.  تألفت عينة الدراسة من (380) معلماً و(61) مديراً اختيروا عشوائياً من الجليل والمثلث والنقب.  استخدمت في الدراسة أداة خاصة مكونة من (41) فقرة موزعة على سبعة مجالات بعد الاطمئنان إلى صدقها وثباتها، وبلغ معامل الثبات كرونباخ ألفا  (0.874).

أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة يعطون أهميةً "كبيرةً"  للمهارات التعليمية القيادية في مجالات الاتصال، والتخطيط، والقيادة، والتقويم، والإبداع، والنمو المهنيّ على التوالي، وأهميةً "متوسطةً" لمجال التنفيذ.  وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لأهمية المهارات المحدّدة تبعاً للمسمّى الوظيفيّ، وللخبرة في التعليم، بينما لم تكن هناك فروق تبعاً للجنس، والمؤهل العلمي.